L’activité en bref
Robotique SPIKE™ de LEGO® initie les élèves de la 1re à la 12e année à la robotique et à la programmation de type Scratch, avec la version la plus avancée d’Éducation SPIKE™. Les équipes relèvent des défis comme la bataille de sumo, le sauvetage des incendies de forêt en Colombie-Britannique ou le bunker de la Maison-Blanche.
Les élèves comprennent comment la brique, les moteurs, les capteurs et la structure travaillent ensemble, suivent une séquence de programmation et reconnaissent les mouvements de rotation et de translation. Le projet compte au moins deux ateliers de 60, 75 ou 90 minutes en classe, ou de 6 à 10 semaines en parascolaire.
Vous aimeriez initier vos jeunes à la robotique et à la programmation Scratch?
Nous avons le projet qu’il vous faut.
Dans cette version la plus avancée d’Éducation SPIKE™ de LEGO®, nous vous proposons une série d’activités captivantes telles que la bataille de Sumo, le sauvetage des incendies de forêt en Colombie-Britannique, le bunker de la Maison-Blanche…
Voyons comment vos jeunes programmeurs seront en mesure de relever nos défis!
Au menu :
- À partir de 2 ateliers de 60, 75 ou 90 minutes en intrascolaire.
- Nombre d’ateliers de 60 minutes limités à 6, 8 ou 10 semaines en parascolaire.
Objectifs du primaire :
- Comprendre le mécanisme des pièces qui composent le robot (brique, moteurs, capteurs, structure).
- Comprendre une séquence de programmation à l’aide du logiciel SPIKE™ de LEGO®.
- Reconnaître les mouvements de rotation et de translation dans l’action des robots.
- Identifier des pièces mécaniques et leurs effets (engrenages, cames, levier).
- Expliquer l’utilité des fractions en robotique (rapport d’engrenages, rotation de roues).
- Reconnaître et identifier les défis de réalisation (force de frottement, direction, vitesse).
- Reconnaître l’influence et l’impact des robots sur les sociétés d’aujourd’hui.
Objectifs du secondaire :
- Décrire les fonctions des composantes d’un système de transmission du mouvement (ex. : les roues dentées des vélos et la chaîne).
- Décrire la variation de vitesse ou la réversibilité d’un système de transmission du mouvement (ex. : rapport d’engrenage (1 : 3 ou 3 : 1)) et les effets sur le montage.
- Identifier des systèmes de transmission du mouvement dans un robot (roues de friction, poulies et courroie, engrenage, roues dentées et chaîne, roue et vis sans fin).
- Expliquer le choix d’un mécanisme de transmission du mouvement dans un objet technique (ex. : utilisation d’un engrenage plutôt que de roues de friction pour obtenir un couple moteur plus important et éviter le glissement).
- Décrire les avantages et les inconvénients liés à l’adhérence et au frottement entre les pièces et sur le sol.
